• J'ai posté mi Avril une séquence sur la division version PowerPoint. Voici la version en PDF non Modifiable et sans les animations pour ceux qui le souhaite. 

     

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  • Encore un Eart it : Dans celui-ci il faut trouver l'intrus, c'est à dire le mot qui ne se termine pas par O. Merci des vos retours. 

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  • En plus de la littérature avec le cycle 3 et de la phonologie avec les GS, il me reste un peu de temps pour travailler sur plusieurs thématiques autour du vivre ensemble, sujet qui me tient à cœur. Avec les collègues du cycle 3, nous avons choisi d'essayer de mettre en place des médiateurs.

    Ce terme de médiateur peut avoir différents sens, selon ce qu'on veut en faire. Notre but était de leur permettre de régler certains conflits qui empoisonnent la récréation et qui sont le plus souvent dus à un manque d'écoute entre les élèves.  

    Le document joint explique dans le détail ce que nous avons mis en place depuis maintenant 3 mois. 

    Les élèves qui souhaitaient devenir médiateurs devaient être des élèves de confiance (ceintures bleues de comportement chez nous car nous avons un système de ceintures de comportement). Ils ont écrit un bref discours de motivation. Ils ont  ensuite fait une "affiche de campagne" pour se présenter. La semaine suivante tous les élèves du cycle ont voté pour élire des médiateurs. Les 8 premiers ont été élu. (+2 remplaçants)

    Ensuite est intervenu une "phase de formation" où j'ai travaillé sur les droits et les devoirs des médiateurs, les limites de leur fonction. Il y a eu besoin de beaucoup d'ajustements. Nous avons aussi travaillé sur le règlement de conflits. (cause, écoute, solutions à apporter...)

    Nous pensions ensuite que cela irait seul mais ce n'est pas le cas. Les élèves médiateurs ont besoin "d'analyse de pratique" et certaines fois lors de la réunion hebdomadaire ils règlent des conflits plus importants ayant eut lieu la semaine. Ici le maître a simplement un rôle de distributeur de la parole.

    Enfin, se posait la questions des possibilités de "sanction des médiateurs": nous avons opté pour le fait que les élèves ont le droit de proposer des sanctions quand cela est nécessaire mais que la décision finale appartient au conseil de cycle (donc aux maîtres.) Il faut que la sanction soit motivée et justifiée en rapport avec la faute. L'objectif est de permettre aux médiateurs et aux autres élèves de comprendre que la sanction n'aie en aucun cas liée à l'affectif mais repose sur des règles et que son objectif n'est pas "d’être méchant" mais de former l'élève à devenir citoyen.

    Pour l'instant les élèves n'en abusent pas du tout. 

    Enfin les médiateurs ont un rôle qui évolue. Ils peuvent s'adapter aux problèmes de l'école. En ce moment ils se montrent vigilant à la propreté des toilettes car c'est un sujet qui pose problème dans l'école. 

    voilà voilà.... Si dans votre école un système équivalent est mis en place, nous serions heureux de savoir comment cela fonctionne, ce que cela apporte, les échecs inhérents à ce type d'essais.....

    Nous pensions que les conflits commencés à la récréation pourraient se régler même après la sonnerie mais cela dégénère vite car certains élèves prenaient 20 minutes pour discuter et perdaient du temps de classe. Cela a donc été suspendu. 

     

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  • Magnifique album. Dans le cadre de mon travail de maître supplémentaire je travaille avec certains élèves en difficultés sur la compréhension d'albums. J'ai donc décidé de travailler avec les CE2 sur la grande fabrique de mots. Voici la séquence. J'espère qu'elle pourra vous servir. Je pense que ce travail peut se faire en 2 ou 3 séances. 

     

     

     

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